TUGAS TUTORIAL 3 TAP

 KASUS PEMBELAJARAN

TUGAS TUTORIAL 3 

Pak Arjuna adalah guru kelas 6 di SDN Merdeka Belajar, ia paham benar tidak semua siswa

tertarik mata pelajaran matematika. Menurut sebagian siswa matematika itu sulit, menjemukan,

penuh rumus dan lain-lain. Ia pernah bertanya kepada siswa-siswanya, kok bisa begitu? Para

siswa menjawab bahwa mereka tidak tertarik untuk belajar matematika karena matematika

membosankan. 

Pak Arjuna kemudian mengajak rekan guru lain di sekolah yang sama untuk menjawab

pertanyaan tersebut, mereka menganalisis masalah. Mereka mencari akar penyebab masalah.

Mereka mengembangkan angket, wawancara dan lembar observasi. Sebelum dibagikan ke siswa

semua instrumen diteliti, dicek, apakah sudah baik, mengukur apa yang diukur, tidak bisa dan

bisa dipercaya. 

Hasil angket, wawancara dan observasi adalah sebagian besar siswa merasakan materi

matematika terlalu teoritis dan susah dibayangkan. Siswa menghendaki penjelasan kongkrit.  Pak

Arjuna ingat tentang teori motivasi bahwa siswa akan tertarik belajar jika dihadapkan ke hal-hal

kongkrit dan menantang. Pak Arjuna memutuskan untuk memanfaatkan mainan anak yang dapat

menggambarkan permainan matematika. Setiap kali mengajar, Pak Arjuna selalu membawa

beberapa mainan dan barang-barang yang diperlukan agar pembelajaran matematika menjadi

lebih kongkrit dan dia meminta salah satu rekan guru untuk mengamati perilakunya saat dia

mengajar. Pak Arjuna juga rutin berkeliling untuk memantau proses belajar siswa. Ia

menemukan masih ada sebagian siswa yang masih asyik bermain sendiri dan tidak mengerjakan

tugas yang diberikan.

Setiap usai pelajaran Pak Arjuna tidak lupa untuk meminta komentar siswa ketika topik bahasan

selesai. Pak Arjuna kemudian mengadakan ulangan. Hasil ulangan dianalisis dari hasil analisis

tersebut diperoleh hasil tentang ketuntasan, soal paling sulit dan soal paling mudah. Kegiatan ini

berlangsung 2 bulan sampai Pak Arjuna melaporkan hasil tindakannya. Namun sebagai guru

matematika kelas 6 SDN Merdeka Belajar, ia belum puas karena tidak seluruh siswa 

memperoleh nilai di atas batas kemampuan minimal yang diharapkan (75). Dari 30 siswa hanya

18 siswa yang mencapai ketuntasan belajar.

Pertanyaan: 

1. Analisislah kasus di atas, temukan 4 masalah pembelajaran yang terdapat didalamnya!  

3. Kemukakan alternatif pemecahannya ditinjau dari:  

a) Pendekatan/teknik/model pembelajaran

b) Penggunaan media pembelajaran

c) Pengelolaan kelas

d) Ketrampilan Dasar Mengajar 

4. Rancang perbaikan proses pembelajarannya meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan

penutup! 

Selamat Mengerjakan dan Semoga Sukses 

 JAWABAN

1.      4 masalah yang dialami oleh Pak Arjuna yaitu :

1) Materi dan Topik Pembelajaran

2) Tidak memakai media pembelajaran

3) Kurangnya perhatian kepada anak yang asik bermain

4) Tidak menjelaskan tujuan pembelajaran

 

2.      a) Pendekatan/Teknik/model pembelajaran

Pak Arjuna harus selalu memperhatikan Pendekatannya kepada siswa agar mereka tidak merasa bosan

b) Penggunaan Media Pembelajaran

Mempraktekan penggunakaan media yang akan digambarkan kepada siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami

c) Pengelolaan Kelas

Mengelola kelas hal yang wajar untuk memperindah ruangan kelas dan dalam pembelajaran harus tersusun dari Pembukaan kegiatan pembelajaran hingga Evaluasi.

d) Keterampilan Dasar Mengajar

Kurangnya ide gagasan Pak Arjuna untuk mengelola pembelajaran agar anak – anak tidak merasa bosan.

 

3.      Kegiatan Awal

-          Menyampaikan tujuan pembelajaran

-          Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan

-          Melakukan Apersepsi

Kegiatan Inti

-          Guru menjelaskan materi topik yang akan dibahas kepada siswa dan melakukan diskusi agar tidak bosan.

-          Melibatkan siswa setiap mempraktekan penggambaran tentang matematika

-          Melakukan peningkatan pemahaman melalui diskusi tanya jawab

Kegiatan Penutup

-          Memberikan penjelasan kepada siswa tentang tugas menyimpulkan minggu depan

-          Bimbingan Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari

-          Membuat rangkuman materi

-          Melakukan Evaluasi.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 

Satuan Pendidikan  : SD NEGERI DI ATAS AIR 

Kelas / Semester  : I (Satu) / 2

Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku

Sub Tema 3 : Tumbuhan di Sekitarku

Pembelajaran         : 5

Alokasi Waktu : 1 Hari 

A. KOMPETENSI INTI (KI) 

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya 

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, 

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah 

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia 

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR 

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.1  Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan 

sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman  

4.1  Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan

pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian  

Indikator ; 

 Membaca teks tentang tempat tinggal tumbuhan  

 Mengidentifikasi tanaman berdasarkan tempat tinggalnya sesuai dengan teks

yang dibaca.  

 Menuliskan nama dan deskripsi tanaman berdasarkan tempat tinggalnya sesuai

dengan teks      

Matematika 

Kompetensi Dasar (KD)

3.12  Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi 

rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah

anggotanya  

4.9  Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada

sumbu horizontal 

Indikator ; 

 Mengumpulkan data tempat tinggal tumbuhan  

 Membaca grafik gambar tentang tempat tinggal tumbuhan      

 

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 

  Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan tanaman yang hidup di air

dengan benar.  

  Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan minimal dua tanaman yang

hidup di air dengan benar.  

  Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan minimal dua tanaman yang

hidup di darat dengan benar.  

  Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan jenis

tanaman berdasarkan tempat tinggal dengan benar.  

  Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat diagram untuk

mengklasifikasi tanaman berdasarkan tempat hidup dengan benar.  

  Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca grafik gambar mengenai

jumlah tumbuhan dengan benar. 

D. MATERI PEMBELAJARAN 

 Kelompok Tanaman Darat dan Tanaman Air  

 Membaca Grafik Gambar

E. METODE PEMBELAJARAN   

 Pendekatan :  Saintifik 

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan 

Pembelajaran melalui video call 

F. KEGIATAN  PEMBELAJARAN 

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi 

Waktu

Pendahuluan

 Guru memberikan salam dan mengajak semua 

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

masing-masing. 

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran. 

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Benda, Hewan dan Tanaman di

Sekitar”. 

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan

menyimpulkan. 

 

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu :  

 Siswa diajak mengamati lingkungan sekitar.

Kegiatan ini sangat efektif jika di sekitar

lingkungan sekolah terdapat kolam/rawa. Jika

tidak memungkinkan, minta siswa mengamati

gambar yang ada di buku. (Mengamati) 

 Siswa mengamati bahwa sebagian tumbuhan

dapat hidup di darat dan sebagian yang lain

hidup di air.  

 Siswa menyebutkan beberapa contoh

tumbuhan darat dan tumbuhan air yang mereka

ketahui. (Mengekplorasi) 

 Kegiatan kemudian dilanjutkan di kelas. Siswa

diminta untuk membaca teks di buku siswa.  

 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

Setiap kelompok mendapatkan kartu berisi

nama tumbuhan dengan berbagai tempat

tinggalnya. Berikan penjelasan tambahan untuk

tumbuhan yang tempat tinggalnya menempel

pada tumbuhan lain. (Mengekplorasi) 

 Dalam waktu tertentu, minta siswa 

10 menit 

175

menit 

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi 

Waktu

mengelompokkan tumbuhan tersebut 

berdasarkan tempat tinggalnya.  

 Perwakilan siswa menyampaikan hasil

pengelompokannya. Siswa lain mendengarkan

dan saling memeriksa pekerjaannya.

(Mengasosiasi) 

 Siswa menulis dan menggambarkan beberapa

contoh tumbuhan darat dan tumbuhan air pada

buku siswa. (Mengkomunikasikan) 

 

Langkah-langkah kegiatan bagian dua :  

 Siswa mendengarkan penjelasan guru

mengenai contoh membuat sebuah grafik

gambar di papan tulis. Kemudian, guru dan

siswa bersama-sama membahas data pada

grafik gambar tersebut. (Mengamati) 

 Siswa melanjutkan kegiatan individu

menganalisis grafik gambar tentang jumlah

tanaman darat dan air dengan menjawab

pertanyaan pada buku siswa. (Menanya) 

 Kegiatan diakhiri dengan diskusi kelas

mengenai beberapa jenis tumbuhan yang dapat

hidup di kedua tempat, di darat dan di air.

Termasuk diskusi mengenai beberapa jenis 

tanaman yang jarang/belum dikenal oleh siswa.

(Mengekplorasi) 

 Guru menyampaikan kepada siswa akan

melakukan video call saat siswa di rumah untuk

memberikan umpan balik terhadap materi yang

telah dipelajari. 

Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 

rangkuman hasil belajar selama sehari 

 Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

materi) 

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti. 

 Melakukan penilaian hasil belajar 

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 

15 menit 

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi 

 

Waktu

dan keyakinan masing-masing (untuk 

mengakhiri kegiatan pembelajaran) 

G. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN 

 Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1

(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013). 

 Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013). 

  Nama tumbuhan minimal 10 dengan tempat tinggal yang berbeda (air, darat,

atau menempel pada tanaman lain).  

  Nama tumbuhan minimal 10 dengan tempat tinggal yang berbeda (air, darat,

atau menempel pada tanaman lain). 

 HP Android untuk video call dengan siswa.

 

H. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap 

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku 

Percaya Diri Disiplin Kerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 

1 Ekal

           

2 Aisy

           

3 Zidan

           

4 ………

            

Keterangan:

BT  : Belum Terlihat 

MT : Mulai Terlihat

MB : Mulai Berkembang

SM : Sudah Membudaya 

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengisi latihan soal pada buku. 

 

 

 

3. Penilaian keterampilan:

Unjuk Kerja Membaca 

No. Kriteria

Baik Sekali 

4

Baik 3 Cukup 2 

1

1 Artikulasi  Sangat jelas Jelas  Kurang jelas  Tidak jelas

2 Kelancaran  Sangat jelas Jelas  Kurang jelas Tidak jelas 

Mengetahui

Kepala Sekolah,

(..................................)

NIP. ---------------------------   

 

Perlu

Bimbingan 

 Diatas Air,                 November 2022

Guru Kelas 1 

 

(ARI AGUNG SATRIA)

NIM. 837741372

Lokasi:

Berbagi :